我有一个十岁大的女儿，我的想法很简单，就是希望通过科学养育，让孩子成长为更好的自己。
孩子从出生伊始到如今，已经十年过去了，目前刚读完小学四年级。让我欣慰的是，孩子各方面的表现都大大超出了我的期望她，有着极强的自主学习能力和浓厚的阅读兴趣，各门学科成绩始终在班上名列前茅，而且有些能力已经超出了很多同龄人，比如很多家长和孩子都很头疼的写作。
我们知道，写作常常成为孩子语文学科的“拦路虎”。我身边就有不少家长朋友曾抱怨自己孩子：都已经是四五年级的孩子了，却连四五百字的作文也写不出来。“写作难”是当下不少家长和孩子的痛点。
我家润琪虽然只是一个小学四年级孩子，却对各种文学体裁的创作都很感兴趣。
在这里分享我女儿的部分习作，我们先看她在去年写的一篇考试命题作文。
文中第三段对仙子嫦娥的外貌描写可谓是不吝笔墨，人物细节刻画得非常到位，从中很明显就能看出小作者读过原版《红楼梦》，比如“应惭西子，实愧王嫱，瑶池不二，紫府无双”这句话就出自《红楼梦》中的《警幻仙姑赋》。
小作者用对仗工整的文字来描绘广寒宫的美，给人留下很深的印象。
小作者对月亮湖的描写非常地细腻，在有限的时间之内能有如此丰富的想象力，正是受益于长期的阅读积累。
文中的“章台柳、昭阳燕……”出自宋代柳永的一首词，能在作文中恰到好处的引经据典，是对孩子在写作上的高阶要求之一。
下面再分享一篇带有文言文味道的日常习作：
这篇《春游山水记》是我女儿第一次尝试用文言文写的习作，虽然还比较稚嫩，但从中也能看出孩子对生活、对大自然的热爱，既有细腻的观察，也有自己的思考。
从字里行间中，我们很难看出这是刚进入小学四年级孩子写的文字，在大多数同龄孩子都还只是会写套路作文的时候，小作者已经打开了自己全新的写作世界。
我们再来看看她在今年暑假中写的连载历史小说片段，为了方便阅读，我在文章标题上方加上了序号。
这里面的故事情节完全是孩子虚构出来的。不难想象，如果只读教材，而没有阅读过《史记》之类的历史书籍，孩子无论如何都难以有这样丰富的想象力。
不同于学龄前的孩子，当孩子日渐长大了的时候，他们的想象力就必须建立在大量的阅读基础上，否则就成为无源之水、无本之木，最后写起作文来就只能是“胡思乱想”了。
作为孩子的父亲，我从来没有一字一句地去具体指导孩子如何写作，但我会引领孩子去做一个热爱阅读的追风少年，用名家名篇去滋养孩子的心灵，让孩子的格局变得更大。
孩子自创了“批曰”，不敢说文字很完美（她的所有文字都未经任何人修改过），但确实让人眼前一亮，说明孩子在写作中开始有更深层次的思考。
小作者继续放飞自己的想象，把我们带入到了千年以前的历史长河中。
小作者把宫廷中不同人物的心理活动等描写得非常形象。
从字里行间中，我们能感受到宫廷中勾心斗角、山雨欲来的紧张气氛。
只是寥寥数笔，小作者就把太后和皇帝的形象生动地刻画了出来。
小作者把几个关键人物的对话写得详实生动，就好似在我们面前徐徐展开了一幕电影画面，不由得替口无遮拦的太子担心起来。
小作者如果不是在以前读过《孟子》《论语》等书，又岂能在写作中想到这句话？所以，说到底，我们家长一定要引导孩子多阅读经典好书。
此外，诗词创作也是我家孩子的一大热爱。在上学期，润琪在完成功课的同时，还创作了上百首的现代诗、古体诗、格律诗等，对填词尤为热爱，其中一首近千字的长篇叙事古体诗还获得了全省冬奥征文比赛一等奖。因为篇幅有限，在这里就不一一分享了。
针对家长比较关注的孩子写作难的问题，下面我把一些常见的错误方法归纳如下，以避免“踩雷”：
1.家长没有从根本上去重视孩子的阅读
阅读不是速成班，它需要一个比较漫长的积累和沉淀的过程，这对家长的耐心无疑是一个很大的考验。也正因为如此，在缺乏耐心的家长的眼中，阅读变成可有可无的事情，他们宁愿把这时间拿来给孩子补课或刷题。
殊不知，阅读兴趣与孩子的学习兴趣和学科成绩，都有着非常密切的关系，不爱阅读的孩子就是潜在的差生。在我看来，阅读就是最好的补课方式。
2.把孩子送进校外作文辅导班
不少家长以为把孩子送进校外作文辅导班，就可以提高孩子的写作水平，其实不然。校外作文辅导班为了能在短期内看到成效，多以提供模板、教孩子写套路文的方式来开展作文教学，简单说，他们偏重的是技巧指导。
但我们需要注意的是，这是一种以损害孩子写作思维能力的短期行为，等同于把孩子的写作思维给框住了，也剥夺了孩子的想象力和创造力。
在短期内或许能看到效果，但从长远来看，孩子的写作思维、审辨思维、表达欲望等一旦被禁锢，就很难再打开了，使得孩子在写作方面缺乏发展后劲，不利于孩子写作能力的持续性提升。这也是为什么越到高年级，能写出富有文采和思想深度作文的孩子越来越少，反而是那种“假大空”的套话作文越来越多了的重要原因，
一言以蔽之，如果没有一定量的阅读积累、字词句素材的积累、语言表达能力的积累、观察能力的积累以及提炼素材能力的积累等，只是投机取巧式地教孩子如何拿高分的写作技巧，是无法教出一个有写作素养的孩子。
3.家长过度干扰孩子的写作
有些家长喜欢做这样的事：在孩子写作中途，不停地打断孩子的写作思路，不是告诉孩子要这样写，就是告诉孩子要那样写，孩子常被弄得无所适从。
这种干扰会对孩子产生两个负面影响，一是容易打断孩子的写作思路；二是容易让孩子对父母产生写作依赖性。
当下还有一种不良风气，有些家长为了孩子作文能拿到高分或为了所谓的完美，在写作上越俎代庖，热衷于帮孩子修改作文，更有甚者是家长直接替孩子写。这种只顾眼前却牺牲了孩子未来长远发展的做法实在是要不得。
如何真正提高孩子的写作能力呢？我总结出了以下6种方法：
1.引导孩子从小大量阅读高品位的书籍
巧妇难为无米之炊。孩子不会写作，归根到底就是在肚子里没有什么料，这导致孩子无法做到有效“输出”。
以前面的文章为例，如果孩子没有读过《红楼梦》，也就写不出曹公的“才自精明志自高”这句话，；如果孩子没有读过《孟子》，也就写不出“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。”这句话。
写作能力在本质上和孩子的深度阅读有关。当孩子长期深度阅读时，孩子就会在不知不觉中形成了语感。比如我家润琪在文言文写作方面，从来没有谁去刻意去辅导她，她完全就是从小阅读《古文观止》《史记》《聊斋志异》等（均为原版），书看得多了，就慢慢形成了一定的文言文语感。
但在生活中，我们也看到，有不少孩子确实读了很多书，但我们只要仔细去观察，就会发现他们读的很多都是内容过于浅显、没有什么品味的书籍，他们对读经典名著和大部头书籍毫无兴趣，更多的是把读书当作一种消遣，这样的读书方式是不可能读出什么名堂来的。
所以，引导孩子读什么书很关键。这和吃饭是一个样的道理，天天让孩子吃毫无营养的垃圾食品，吃得再多，对身体发育也没有半点的好处。
腹有诗书气自华。阅读的功效，绝不仅仅是提升孩子的语文素养、写作水平和丰富文化内涵，更是发展孩子的写作思维能力，帮助孩子点燃思想的火花，打造孩子卓然而立的气度和教养。
2.家长不能干扰孩子的写作思路
孩子作文写不好的原因有很多，除了前面提到的阅读量不够的原因之外，还和我们家长不断干扰孩子的写作思路有关。
3.每天让孩子编一个故事
每天让孩子编一个故事，这对提升孩子的口头表达能力和写作能力大有帮助。故事可长可短，可口头也可书面，但不管是长还是短，都要把故事说完整，从小养成完整表达的习惯。
为了减少执行难度，一开始以口头编短故事为主，等到孩子越编越喜欢的时候，他就会一发不可收拾，常常会主动去编写故事。就像我女儿，现在每天坚持编故事，已经成为了她雷打不动的习惯。
4.每周开展一次家庭版的读书沙龙
每周开展一次家庭版的阅读沙龙，这是一件很有意思的事情，不仅能巩固孩子的阅读兴趣，还能让孩子通过交流分享来领悟作者的写作艺术，寻找更多的共鸣点，引导孩子去反思书中观点的是与非、锤炼孩子的写作思想等等。
既然读书沙龙是家庭版的，就不需要太多的规矩，随性就好，这样更能达到鼓励孩子畅所欲言的目的。
5.教给孩子一些基本的写作技巧（内容略）
6.把孩子的日常习作汇编成册。
有条件的话，我们可以把孩子的日常习作汇编成册。这样做的目的是为了满足孩子的成就感，而成就感又能进一步推动孩子继续创作下去，把写作变成一种可持续性发展的事情。
