莱莱三岁的时候从幼儿园的RoomA8转到了RoomA2. A2就是人们熟称preschool，孩子们的年龄介于3-5岁之间每个班十二个孩子三位老师. 起初的几个月她一直是班里年纪最小的孩子.我们有习惯回家和莱莱聊聊她在幼儿园的朋友们，她也十分乐于和我们分享，譬如她看到今天是好朋友的爸爸还是妈妈来接的他,亦或是哪位好朋友的妈妈怀孕了.
大约到A2一个月后莱莱断断续续每天在抱怨一个小朋友天天“故意”欺负她，譬如打她的头. 刚开始我们认为是孩子们在淘气或者表达爱的方式发生了偏差. 随着莱莱抱怨并且情绪低落我们开始试图帮助她. 告诉她应该这样做1: 大声的说No or Stop 2: 跑去告诉老师. 一周后我们问她效果怎么样, 她的反馈是无论如何那个“欺负”她的男孩子依然我行我素，即使被老师制止过. 接着我们作为家长和老师有了关于这个事件的“非正式”聊天，老师的反馈是这个孩子谁都打…
当然理论上应该还有一个流程是和对方的父母接触，当时想想可能作用不大，当天回家后我做了一件可能有些过激的事情. 我开始教孩子简单高效的方式fight back. 莱莱很有力气也很壮，训练果然很有效，当然我也反复和她强调不能用这些动作对你的朋友和没有欺负你的人，动手之前要必须先警告对方，很快孩子不再抱怨被欺负的事情了.
接下来几个月的变化让我始料未及也为之前教育孩子的“不理智”感到后悔. 首先我一次闲聊时问她如果别人欺负你你现在会fight back了吗？ 她没有直接回答我，而是一本正经的告诉我老师说“冲突不能解决问题，对每一个人都要有耐心和爱”. 当时首先诧异三岁的她能把话这么完整的复述给我其次有点担心会不会老师对我的教育方式有不满. 事实证明这还不是最坏的结果，接下来的几个月莱莱抱怨的焦点变成了她的朋友越来越少.
通过这件事情不仅仅反思了对孩子的教育常常会存在偏颇也对自身的处世观有了新的认识，首先爱和包容真的像一种情绪或者镜子是可以传递和反射的，其次在孩子明辨是非能力不足以支撑她使用蛮力解决问题的时候应该教她更智慧的方法.
接着开始带莱莱去给老师和同学们买 donut 、给过生日的同学做贺卡，送小礼物 、农历中国新年给每个小朋友糖果红包.
现在天天和莱莱念叨吃亏是福！她已经有了自己的“小集体”，并且有更多的友情信息需要回家来和我们分享，我们无法陪伴她走完余生，希望她的未来一切安好.
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