006期
潘柏均专栏
“
本期重点
1、我在教什么？
2、他能力怎样？
我教的是什么技能？
我们直接举例来进行说明，以刷牙这个场景作为案例：
技能：学习拿牙刷的姿势
辅助：肢体辅助
具体操作：站在孩子身旁，拿起他的手帮助他使用正确的姿势拿住牙刷
技能：学习上下摆动刷牙
辅助：示范辅助
具体操作：家长拿起自己牙刷正确的刷牙，让孩子关注到我们上下摆动的动作并且和我们一样刷牙
技能：学习命名牙刷
辅助：仿说辅助
具体操作：拿起牙刷询问“这是什么”后，小声地说出“牙刷”给到孩子一个辅助，让孩子学着模仿我们说出“牙刷”
技能：学习认识牙刷并找到牙刷
辅助：位置辅助
具体操作：将孩子的牙刷放到离他比较近的位置，或者让牙刷更显眼一些以便让孩子找到
孩子的能力是怎样的？
孩子的能力都是不相同的，我们需要观察和了解孩子的真实能力，针对他此时的能力来提供不同的辅助方式，要记住，孩子的能力是动态的，家长要线性的观察，随时更改自己的辅助方式。
对于能力较强的孩子来说，要选择辅助量相对更小的；
而对于能力较弱的孩子来说，则是提供一些辅助量较大的方式。
我们以2个技能学习为要求来进行说明，如下：
1、技能学习：命名/提要求
能力较强的辅助：刺激转换辅助
能力较弱的辅助：仿说辅助
2、技能学习：玩玩具
能力较强的辅助：示范辅助
能力较弱的辅助：肢体辅助
最后，还是要再次重申，我们为孩子提供任何辅助的最终目的，都是为了能让他学会技能。
所以当孩子的能力逐步提高，我们也一定要及时地撤出辅助，只有这样，孩子才能真的独立完成技能，也算是真的学会啦。
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