海南奥赛知识库：
1.感知觉在学前儿童的心理发展中的意义
感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础
感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段
感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位
2.视觉发展的主要表现
视觉刺激位置是距眼睛8英寸处（折合20.3厘米）
视觉的发展主要表现在两个发面：视敏度和颜色视觉
视敏度。视力主要依靠眼睛内晶状体的变换来调节
颜色视觉。俗称辨色力
3.了解学前儿童识别颜色能力的主要方法
配对法
指认法
命名法
配对法的正确率最高，指认法次之，命名法最低
指认法测查的是儿童的“消极”颜色词汇（即能理解却不能正确说出的词）,命名法测查的则是他们的“积极”颜色词汇（不仅能理解、而且能正确说出的词）
4.婴幼儿触觉发展的形式
口腔探索、手的探索
5.手的探索活动形成和发展阶段
手的本能性触觉反应阶段
视触协调阶段
手的有目的探索阶段
年龄越小，触觉的作用就越大
6.儿童左右方位知觉的发展阶段
第一阶段（5-7岁）：儿童开始能够比较固定地辨认自己的左右方位
第二阶段（7.9岁）：开始初步、具体地掌握左右方位的相对性
第三阶段（9.11岁）：能比较灵活地掌握左右概念
7.“视崖"实验
把婴儿放在后玻璃造的平台中央。平台一侧，紧贴玻璃下面贴上一块图案的布，造成一个“浅滩”的印象。平台的另一侧，把同样的不放在玻璃板下面几尺的地方，从上面看，似乎是一个深沟,让婴儿的母亲轮流站在两侧呼唤孩子
8.学前儿童形状知觉能力的发展趋势
形状辨别能力逐渐增强，不仅能区分形状明显不同的物体，而
且开始区分形状相似或仅有细微差别的事物
开始认识基本的几何形状，并逐渐掌握几何图形的名称
将所掌握的几何图形概念运用于知觉过程，使形状知觉概括化。
开始用所掌握的标准对它们进行“解释”，这种解释有三种情况:
a.知觉认同
b.归入标准
c.塑造“模型”
9.幼儿时间知觉的特点
时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高
时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”，“由近及远”的发展趋势
理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关
10.幼儿观察力发展的特点
观察的目的性
观察持续的时间
观察的系统性
观察的概括性
儿童观察图画能力的发展，大致经过四个阶段：认识“个别对象”阶段认识“空间联系”阶段认识“因果关系”阶段认识“对象整体”阶段。
11.影响学前儿童感知觉发展的因素
儿童的活动知识经验语词
12.促进学前儿童感知觉发展的措施
儿童的感知觉是在活动中发展起来的。尽早为婴幼儿创造一个有适宜刺激的环境，有助于促进感知觉的发展。所谓适宜刺激，是指给婴儿的刺激不能过多，从数量和质量上要符合年龄特点
知觉依赖于主体过去的经验，人的经验越丰富，知识越广博，从对象中观察到的东西便越多，知觉水平也就越高。知识经验直接影响着知觉过程。帮助孩子不断地积累经验，知觉过程逐渐简约化、概括化了
词的参与使儿童的感知过程发生了质的变化。词使儿童理解所感知的事物。词使儿童对事物的感知更加细致准确、迅速、完整。成人的语言直接影响着儿童的感知
生理的不断成熟，年龄的增长，知识经验的增多，语言的掌握,使得学前儿童的感知水平在活动中不断得到提高，在此基础上，思维、想象等心理过程也开始发展起来
